Blognatura

Verano de 2006

El término “forestal” está dirigido al aprovechamiento, gestión y uso de los bosques. Los bosques constituyen uno de los ecosistemas más valiosos del planeta, pues contienen alrededor del 70 % de la biodiversidad de la Tierra, además de brindar una gran cantidad de bienes y servicios ambientales.

Con esta conmemoración se pretende recordar la necesidad de mantener e incrementar las superficies arboladas y de proteger y conservar la naturaleza.

Los bosques, suministran una variada cantidad de productos como madera, celulosa para la producción de papel, resina, plantas medicinales, aromáticas… sin los cuales no hubiera sido posible la civilización actual. Pero los bosques son mucho más: también realizan servicios fundamentales al contribuir a asegurar la alimentación, el agua y el aire limpio a través del consumo de CO₂ y la capacidad natural de acumulación de carbono, liberación de oxígeno a la atmósfera, conservación de la biodiversidad, protección de recursos hídricos, regulación del clima, mitigación de los impactos de desastres asociados con fenómenos naturales…

Galicia cuenta con un importante patrimonio forestal pues el 48% del territorio está cubierto de arbolado. Esta riqueza se encuentra amenazada principalmente por los incendios forestales.

Muchas de estas zonas, además de perder el bosque, han sido erosionadas, lo que ha provocado el arrastre del suelo, la desertificación y la contaminación de los cursos de agua. Las consecuencias se pueden notar ya a medio plazo y muchas zonas no han podido recuperarse.

Otra amenaza importante, relacionada con los incendios y las repoblaciones, es la pérdida de masas de arbolado de especies autóctonas. Para su protección, se han creado numerosas áreas protegidas en las que se procura mantener el bosque autóctono en un excelente estado de conservación. Para ello la gestión sostenible de los bosques debe pasar de las intenciones y palabras a los hechos cuanto antes.

Desde Voz Natura llevamos muchos años repoblando con especies autóctonas por toda Galicia y cada año hacemos nuestra aportación al bosque y a la conciencia ambiental con constancia e imaginación.

¿Sabías que…?

Si tuviésemos que cuantificar en dinero, los montes de Galicia poseen nada menos que 600 millones de árboles, cuya riqueza se estima en unos 30.000 millones de euros y que sostiene unos 40.000 empleos directos e indirectos.

Galicia tiene también un patrimonio forestal de especies singulares, árboles que por su tamaño, edad, significación histórica o cultural, rareza, belleza, etc., son considerados reliquias botánicas objeto de respeto vecinal y con valor científico, cultural, didáctico, paisajístico u ornamental.

Los pazos de Galicia también son un ejemplo del interés por las especies exóticas, como la camelia, traídas de todo el mundo. (Pazo de Mariñán o Pazo de Oca).

La finca de Lourizán, en Pontevedra, alberga uno de los centros punteros en investigación fitopatológica, además de contar con algunos de los profesionales más autorizados en la investigación de especies y variedades autóctonas resistentes a enfermedades, siendo un referente en diversidad genética y desarrollo sostenible del bosque. Cuenta además con un interesante Xardín Botánico con visitas guiadas.

La literatura gallega también está plagada de referencias al bosque, al monte o a la fraga, como haría cantar a Rosalía

“murmuxando unhas veces cos ventos misteriosos dos bosques, brillando outras co raio do sol que cae sereniño por riba das augas dun rio farto e grave que corre baixo as ramas dos salgueiros en frol”,

o se convierten en personajes protagonistas de “El bosque animado” de Fernández Flórez.

Recursos TIC en la red sobre el tema:

• El bosque del Jardín Botánico de Madrid
• Pondrás a prueba tus habilidades y contribuirás a mantener verde la isla (necesitarás instalar el plugín de Macromedia)
• El bosque mediterráneo sostenible de Caixa Cataluña.

Hemos simplificado el acceso a los blogs de manera que con solo identificar el usuario y la contraseña os lleve al tablero de administración de vuestro blog.

Además añadimos la posibilidad de que recuerde la contraseña, aunque esto sólo se debe utilizar si el ordenador que usáis es muy personal.

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Tampoco hay problema. También hemos tenido en cuenta esa posibilidad y hemos incluido un enlace para que poniendo tu nombre de usuario o tu dirección de correo recibas una nueva contraseña con la que podrás acceder de nuevo a tu blog.
Una vez en el tablero puedes cambiarla siguiendo este post.

Por fin estamos de vuelta para seguir recibiendo vuestras ideas y proponeros actividades para mejorar la visibilidad de vuestros proyectos a través de los blogs.
Pasados ya los primeros días de “caras nuevas”, con la ilusión renovada, es momento de hacer descubrir a cada uno de los participantes en el proyecto su importante papel en la naturaleza.

Sólo recordaros que Voz Natura dedica esta edición, como hilo conductor, a la biodiversidad sobre la que en posts anteriores os he propuesto ideas para relacionarlas con vuestros proyectos.
Contamos ya con una comunidad de casi 200 bloguer@s, verdaderos especialistas en educación ambiental, que tenéis en los blogs la oportunidad de relacionaros con vuestra audiencia contar vuestras acciones a toda la blogosfera y poner en juego vuestros recursos educativos.

En este curso tendremos novedades, con nuevas soluciones técnicas, y también nuevas propuestas ambiciosas que os haré llegar desde el blog maestro.

Para los que no pudieron asistir, hay una nueva convocatoria de cursos que podéis recomendar aquí.

Ah, no dejéis de poneros en contacto conmigo, aunque sólo sea a través de los comentarios, al menos para dar la bienvenida!!

Si a primera vista un huerto escolar no es más que una pequeña parcela, ecológica o no, cultivada por escolares, detrás de esa aparente simplicidad se esconde una experiencia enriquecedora, donde se desarrollan los valores ligados al medioambiente y se experimentan las dependencias que las personas tenemos del entorno y los ritmos de la naturaleza.
En muchos de vuestros centros tiene una gran tradición y en él, sin duda, han discurrido muchos de los mejores momentos por su alto valor educativo.

Además complementa la oferta educativa convencional con métodos y experiencias que sin duda enriquecen el aprendizaje y la formación del alumnado.
Se trata de una actividad participativa, que desarrolla el trabajo en equipo, en la que se informa, forma y educa, haciendo uso de técnicas sostenibles, y mostrando las diferencias entre los vegetales y su forma de crecimiento.
La fuerte carga motivadora que tiene el huerto al utilizar directamente objetos que se pueden manipular y que al experimentar con ellos nos transmiten sensaciones, con un ritmo distinto al del aula, permiten asimilar mejor los contenidos mediante la experimentación.
En nuestro proyecto sobre biodiversidad, el huerto juega un papel importante, desde el punto de vista formal creando nuestro huerto de aromáticas, jardín de los helechos, bulbos de primavera y otoño, rotación de cultivos y múltiples experiencias más.
Desde el punto de vista del ámbito social cumple el objetivo de comprometer al alumno en la asignación de tareas, asumir responsabilidades, aprender conceptos y procedimientos relacionados con los seres vivos. Les capacita, con el tiempo, para que puedan intervenir en la búsqueda reflexiva de soluciones a los problemas ambientales detectados.
La experiencia es adaptable a todas las edades, utilizar herramientas y manejar materiales, conseguir objetivos de producción más ecológicos, ayudar a los mas pequeños…

• Preparación del terreno: volteo, cava, alisamiento, surcos.
• Incorporación de abonos, fabricación de compost.
• Siembra de semillas en los semilleros calientes e invernaderos…
• Trasplante de plántulas arraigadas en semillero.
• Riego: acolchado, por surcos, goteo
• Mantenimiento: escardados, entutorado.
• Tratamiento ecológico de plagas.

Son algunas de las muchas actividades que podéis incluir.

Eso si no olvidéis que hoy es el último día para la presentación de proyectos.

¡Apúntate aquí, rellenando el formulario!

Para la conservación de la biodiversidad tiene una gran importancia mantener y aumentar los ecosistemas naturales inalterados, por ello, la correcta gestión y tratamiento de los residuos que generamos contribuye al mantenimiento de esta desde dos puntos de vista.

• Evitando que estos residuos se viertan a la naturaleza y la contaminen, ensuciando el agua, el aire o la tierra, que es el hábitat natural de muchos seres vivos. La correcta educación en este sentido ha de ir encaminada a hacer a los alumnos partícipes en la preservación del entorno natural, animándoles a colaborar con la Administración y las entidades responsables de gestionar los residuos y de minimizar su impacto.
• Reciclando estos residuos evitamos que nuevas materias primas se extraigan de la naturaleza ahorrando con ello la destrucción de entornos naturales de donde estas se extraen. Para que esta cadena de reciclaje funcione correctamente y cada material cierre su ciclo, volviendo a ser utilizado, depende además un importante sector económico.

Un buen “Plan de gestión integral de residuos en un centro educativo” será aquel en el que estén implicados todos los alumnos del centro, -adecuado a todas las edades- dirigiendo la creatividad hacia un sistema de control y seguimiento en el que se sientan protagonistas.

Poner en práctica el principio de las tres “R”: Reducir, Reutilizar y Reciclar, aprendiendo la manera de reducir los residuos que se generan a diario. La forma de separarlos correctamente, también en el entorno doméstico, depositándolos siempre en los contenedores adecuados.

A través de los Cursos de blogs os he ido conociendo. Esto me ha confirmado lo que me dijeron al llegar a Voz Natura: sois gente fabulosa, con un nivel de motivación y preparación por encima de lo normal, capaces de implicar a vuestros alumnos y que aprendan que hay otra forma de vivir conservando la naturaleza.

¿Conseguiremos implicar también a los padres en la cantidad y tipo de desechos que se generan, orientando e interesándoles en nuevas pautas de consumo para la sociedad?

• Orientación de la Fundación Biodiversidad (en PDF)
• El reciclaje como impulsor del juego

JUEGOS EN LA RED:

El desafío del reciclaje
Biodiver

Todavía no tengo muy claro si este es el nombre que mejor describe una serie de conocimientos y/o hábitos básicos que nuestros alumnos, en función de su edad, deberían adquirir y experimentar en materia de medio ambiente. En definitiva entender por qué la naturaleza “funciona” de una manera y en qué medida el hombre puede usarla en su beneficio respetándola.
La adquisición de unos hábitos básicos (alimentación, orden, higiene, sueño, etc.) se debe desarrollar desde las primeras etapas de la educación. Sin duda cada uno de estos hábitos supone el uso de algún recurso de la naturaleza o produce un impacto sobre ella.
Se trataría de ese “algo más” que deberíamos incorporar a estos hábitos o conocimientos que ya adquieren los estudiantes y que les llevasen a ser responsables con los recursos naturales que utilizan, pudiendo con el tiempo llegar a entender los ritmos de la naturaleza.
Os propongo una serie de conocimientos y/o hábitos, por edades, que deberían tener y experimentar vuestros alumnos, dejando espacio a la creatividad:

• Agua
• Energía
• Reciclaje
• El Clima
• Aprender de la naturaleza
• …

Un ejemplo en materia de eficiencia energética:

Entre 3 y 5 años:

• Entender que el Sol es la mayor fuente de energía para la tierra.
• Darse cuenta de que el Sol causa el clima.
• Comprender que el color de las cosas afecta a la cantidad de energía captada y por ello a la temperatura.
• Saber que ellos tienen un importante papel para su comunidad y el planeta cambiando su modo de usar la energía.

Entre 6 y 8 años:

• Conocer cómo se produce el calor y qué se puede hacer para mantener el aislamiento del aula.
• Entender cómo se transfiere el calor por radiación solar y qué factores influyen en la conversión.
• Poder demostrar cómo el diseño de una casa puede influir en su eficiencia energética.
• Saber que ellos tienen un importante papel para su comunidad y el planeta cambiando su modo de usar la energía.

Entre 9 y 12 años:

• Investigar la huella de carbono de su comida.
• Aprender que la electricidad que usan proviene de centrales térmicas o hidráulicas y cuál es el proceso de generación. Diferentes tipos de generadores sencillos, experiencias.
• Conocer las distintas fuentes de energía eléctrica y comprender su impacto en la producción de gases de efecto invernadero. Efecto del CO2 sobre la temperatura.
• Búsqueda en la Web de recursos de energías renovables y explicación en el aula sobre cada una de ellas.
• Conocer los distintos grados de eficiencia de los aparatos eléctricos del mercado y saber de qué tipo son los que usan en casa.
• Saber que ellos tienen un importante papel para su comunidad y el planeta cambiando su modo de usar la energía.

A partir de 13 años…

Como sabéis, estas ideas están abiertas a vuestras aportaciones. Las más adecuadas a la edad de vuestros alumnos, de los que sois verdaderos especialistas, así como las experiencias que conducen a esta formación. A medida que las vaya recibiendo las iré incorporando a esta entrada e iremos organizando ideas y repartiendo trabajo.
Espero vuestra colaboración pues sobre este tema hay muy poco hecho.

Cartel 13ª Edición

El proyecto Voz Natura para la próxima edición nos propone sensibilizar a la comunidad escolar sobre el valor de la biodiversidad e intentar frenar la degradación de los ecosistemas naturales gallegos. Este proyecto se enmarca en el objetivo mundial de preservar la diversidad biológica del planeta.

Orientación didáctica
El objetivo principal es introducir al alumnado en el tema de la biodiversidad, familiarizarle con él y promover comportamientos que favorezcan su cuidado y conservación. También aprovecharemos para mostrarles lo diversos que son los animales y plantas que viven en nuestro entorno.

Las actividades se pueden proponer con una metodología de trabajo basada en la observación y en la realización de experiencias directas como medio para descubrir la biodiversidad de su entorno inmediato. Una vez descubierta, pediremos a los alumnos que participen activamente, tomando iniciativas y colaborando con el resto de sus compañeros.

También les ayudaremos a descubrir qué diferencias hay entre los diversos seres vivos, e incluso entre los miembros de cada una de las especies: cualidades físicas, tipo de alimentación y, en general, su forma de vida, que determina dentro de cada ecosistema una función natural de la que dependen los otros seres.

Como es fundamental promover la educación integral de los alumnos, aprovecharemos cada actividad para fomentar en ellos actitudes de compañerismo, cooperación y respeto a la vida y a la diversidad; y la capacidad para descubrir la función que cada uno desarrolla en el ecosistema global y encontrar la riqueza que aporta o puede aportar a los demás.

Un “Plan de acción por la biodiversidad” de cada centro deberá tener entre sus objetivos el modo de favorecerla dentro del propio recinto. Pero además, llevará a pensar globalmente en otros ecosistemas que pueden perder esa biodiversidad sin que nosotros lo veamos.

Por eso incluirán acciones orientadas a reutilizar recursos, sin tener que obtenerlos de nuevo de la naturaleza (agua, papel, vidrio, combustibles…), evitando su degradación y ayudando a mantener la biodiversidad inalterada.

Es necesario que despertemos en los alumnos el espíritu crítico y el interés por actuar de forma reflexiva y autónoma a la hora de tomar decisiones y plantearse pequeños problemas que sin duda ya han surgido durante estos años.

Sería muy interesante buscar la colaboración de las entidades locales y que también ellas se impliquen en dar a conocer la biodiversidad de sus espacios naturales y en recuperarla en los que están amenazados o degradados. ¿Ilusión o realidad? Nadie puede solucionarlo todo, pero déjennos aportar algo.

Se agradecen los comentarios a este planteamiento inicial.

Para saber más…
Para conseguir el cartel de esta edición…