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Forman parte de las plantas denominadas pteridófitas (plantas con hojas como plumas), aunque en ellas se incluyen unos cuantos grupos más. Si la característica que han observado los científicos para agruparlas (taxonomía) es que son plantas sin flor (criptógamas). Lo que las diferencia de las demás es que si tienen tejidos diferenciados (tallo, raíz, hojas o frondes), cada uno de los cuales realiza su propia función (criptógamas vasculares). A algunos de ellos se les considera como fósiles vivientes de los que han evolucionado las demás plantas con flores que hoy son más abundantes.

• Entre las muchas otras características que comparten los helechos con otros grupos afines es su ecología, pues en todos los casos aún necesitan del agua para completar su ciclo de reproducción, como sucede en las plantas inferiores.
• Su ciclo reproductivo, muy complejo, tiene una fase con esporas que también necesitan del agua para su dispersión. En primavera la parte reproductora o esporófito emerge del suelo dando lugar a formas muy bellas en sus frondes.

Helecho Real. Osmunda regalis

A nivel mundial son más de 9.000 especies distintas, casi siempre con largas y vistosas hojas de nervadura simétrica. Algunas hojas o frondes son enteras, pero en su mayoría están recortadas formando multitud de pequeñas hojitas.
Son especialmente abundantes en zonas húmedas y sombrías como son los sotobosques y todas las zonas orientadas al norte de muros, troncos de árboles y cerca del cauce de los ríos y humedales.
Galicia posee una gran diversidad de ellos, algunas se encuentran amenazadas debido a la contaminación de las aguas. Por ello algunas pueden ser consideradas como especies indicadoras del buen estado del agua en cauces o su ausencia indicadora de contaminación.
La especie más común es Pteridium aquilinum, que forma parte de abundantes extensiones de bosque (mares de helechos) y que fue muy utilizado para la presentación, sobre sus frondes, de pescados o marisco en las plazas.

Un raro atractivo
Su cultivo y aclimatación ha dado lugar a variedades comerciales con valor ornamental, que comparten con las salvajes su necesidad de sombra, humedad y el intenso color verde de sus frondes.
Existen algunas especies de helechos acuáticos, como Isoetes fluitans, que sólo vive en algunos tramos de cursos de ríos de Galicia, enraizados en el lecho acuático y que se encuentra seriamente amenazado.

No es la mejor época para empezar un herbario, porque aún no se han desarrollado completamente, pero es una idea para la vuelta del verano. Recordad que algunas especies están protegidas y no deben dañarse.

• Herbario enlace en la Wikipedia
• Guía para la elaboración del herbario escolar de la Universidad de Oviedo
• Desde la Universidad de León El Herbario Digital, Pteridophyta
• Desde la Universidad de Navarra Herbario PAMP Digital “de visu”, Polypodiophyta
• Mini Atlas Xeobotánico de Galicia. Herbario de Fentos (Proxecto Avalar, incompleto)
• Herbarium digital de Plantas y hongos
  

Los grillos son insectos de la familia ortóptera (alas rectas) de cuerpo robusto y extremidades fuertes, completamente negros excepto las alas, que tienen marcas de una cierta tonalidad marrón y amarilla. La cabeza del grillo es redondeada.
En la base de la parte interior de las patas traseras tienen unas manchas rojo anaranjado. Su nombre científico es Gryllus campestris.

COMPORTAMIENTO
De hábitos nocturnos, el grillo es un insecto territorial muy agresivo contra sus congéneres con los cuales entabla combates, siendo frecuente encontrar ejemplares (sobre todo machos) a los que les falta una o varias patas por las mandíbulas de un rival. Sus patas están adaptadas al salto y corren por el suelo o trepan por una pared con gran rapidez.
Su régimen alimenticio es omnívoro, es decir, comen de todo, hojas y tallos de plantas y otros insectos.
Viven en el suelo de prados donde excavan una madriguera que en realidad es una galería de hasta 15 cm. La entrada a su madriguera se distingue bien porque la mantienen limpia, ya que la utilizan para tomar el sol y como zona de “canto”.
Las hembras se distinguen de los machos porque son de color más oscuro, sus alas son lisas y poseen un apéndice llamado ovipositor en el extremo del abdomen, la última parte del cuerpo que le permite poner sus huevos bajo tierra introduciendo este mientras efectúa la puesta.

CRI-CRI
Este famoso canto lo hacen sólo los machos para atraer a las hembras. En realidad el sonido lo emiten haciendo frotar sus alas exteriores una contra la otra emitiendo su característico (crii, crii, crii…), a este sonido se le llama estridular. Las hembras poseen órganos timpánicos con los que son capaces de escuchar los sonidos del macho.

EXPERIMENTA

• Los chirridos del grillo pueden servir como indicador de la temperatura
• Conversor de cri-cris (via NOAA) en temperatura
  

Del diccionario enciclopédico gallego-castellano de Eladio Rodríguez González (conocido como O Don Eladio):

“El más común es el doméstico, que tiene de 15 a 20 mm. de longitud. Vive generalmente el grillo en las cocinas, hogares y hornos de Galicia y de toda Europa. Hay también el grillo campestre, algo mayor que el común, perseguido por los muchachos, para llevarlos a las casa y colocarlos en las GRILEIRAS, donde se alimentan generalmente con hojas de lechuga. Los machos poseen órganos sonoros que hacen funcionar estregando un élitro contra el otro, con lo cual producen un sonido más o menos agudo, estridente y monótono pero agradable, al cual acude la hembra en la época del celo. Según las creencias populares, el canto del grillo es signo de bienestar, y por eso no se les persigue sino que se deja en paz a los domésticos y se cazan los machos campesinos para tenerlos en casa durante el verano, encerrados en jaulas, donde pasan toda la noche cantando. Los grillos que más y mejor cantan son los que tienen en la parte superior del cuerpo un dibujo que semeja una P, y que los muchachos llaman Príncipe, como llaman Rei, al que representa una R en el dibujo, pero que no canta tanto ni tan bien. Los Príncipes son los preferidos cuando van a cazarlos al campo, porque son los que piden las gentes de las ciudades que suelen comprarlos”.

• Mal lle vai à raposa, cando anda a grilos. Ribadavia.
• A vida do grilo, de día fame, e de noite arruído.

BIBLIOGRAFÍA

• Guía de campo de los insectos de españa y de Europa. M. Chinery, (Ed Omega)
• Guía de Insectos de España y Europa P. Leraut (Ed. Lynx)
• Insectos cómo reconocerlos y determinarlos. H. Bellmann. Ed: Blume, 2003
• Los insectos de mi jardín. E. Chanut. Ed: SM, 2006.

Mas en la Rede de Bibliotecas de Galicia

Cómo Criar Grillos, paso a paso

¿Alguien tiene información de como se hacian las grileiras en Galicia?. (Se supone antes de la era del plástico).

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Mediaba el siglo pasado en la parroquia de San Salvador de Cecebre (Cambre, A Coruña) y Wenceslao Fernández Flórez, escribía  su novela El bosque animado: “Esto ocurrió en aquellos años en que una gallina costaba dos pesetas y la fraga de Cecebre era más extensa y frondosa”. Nos presenta su personaje, la fraga, como un ser hecho de muchos seres:

“En el idioma de Castilla, fraga quiere decir breñal, lugar escabroso poblado de maleza y de peñas. Pero tal interpretación os desorientaría, porque fraga, en la lengua gallega, significa bosque inculto, entregado a sí mismo, en el que se mezclan variadas especies de árboles. Si fuese sólo de pinos o sólo de castaños o sólo de robles, sería un bosque, pero ya no sería una fraga.”

Desde que inspiró esta obra, la fraga no ha dejado de perder terreno, convirtiéndose en un grupo de retales de vegetación cada vez más aislados. El valor de las fragas no es sólo un tesoro cultural para los que buscan el paisaje de la novela, sino porque conservan la biodiversidad que les es propia.

“La Desgracia —que conoce todos los caminos del mundo— pone también, a veces, sus lentos pies en los senderos del bosque. Es cuando acuden los leñadores con sus hachas de largo mango.”

La tala que ha dado lugar estos días a la noticia se amontona con otras más antiguas, sin que se defina el tipo de protección que se quiere aplicar en la zona, entre excusas de unas administraciones y otras, la historia se va cumpliendo a la letra:

“Si esos hombres se asoman a la fraga, piensan que el aire es bueno de respirar, o en cuánto dinero producirá la madera, o en la dulzura de pasear entre la sombra verde con su amada, o en devorar una comida sobre el musgo, cerca del manantial donde pondrían a refrescar las botellas. Nada más pensarían, y en nada de ello estaría la fraga, sino ellos.”

Al fin son los vecinos quienes deben dar la voz de alarma

“Cuando un hombre consigue llevar a la fraga un alma atenta, vertida hacia fuera, en estado —aunque transitorio— de novedad, se entera de muchas historias. No hay que hacer otra cosa que mirar y escuchar, con aquella ternura y aquella emoción y aquel afán y aquel miedo de saber que hay en el espíritu de los niños.”

Día del libro. En nuestras manos tenemos, que esa capacidad de asombro no se agoste en nuestros alumnos, que puedan mirar y escuchar las andanzas de Hermelinda, Geraldo y Fendetestas, las leyendas de las aldeas, sus alegrías y tristezas, los trabajos de Pilara y Marica da Fame y la sabiduría fabulada en los animales, Furacroyos, Abrenoite y el clan de los gatos, o…

…o también acabaremos formando parte del pueblo pardo…

• Desde la biblioteca INABIMA.org, (en PDF)
• Excelentes recursos didácticos de ANAYA Infantil y Juvenil (en PDF)
• Web de la Fundación WFF desde Villa Florentina en Cecebre
• Crítica y adaptación de Estancia I para 1º de ESO desde el blog de Hortensia Lago

El arranque de la primavera se puede presentir por los colores. El amarillo es quizá el color predominante en la primavera gallega. Las primeras que lo anuncian son las prímulas, de un amarillo pálido, casi verdoso, que van tapizando los taludes que reciben un poco de sol. Todavía le queda tiempo a la primavera.

En las zonas más húmedas y riveras de los ríos brotan, de pronto, multitud de narcisos en amarillo dorado.

Enseguida son los grelos que comienzan a espigar, convirtiéndose en xenos y mostrando parcelas enteras con sus tonos de amarillo sobre verde.

Por fin los tojos rompen a florecer, lentamente al principio, abriéndose camino entre las espinas. Con los primeros calores el reventón de amarillos lo llena todo.

El sábado 26 de marzo millones de personas de diferentes países apagarán las luces en La Hora del Planeta, una iniciativa de WWF,  para demostrar que el cambio climático nos importa.

El apagón tendrá lugar a las 20.30, hora local en cada ciudad . El efecto energético real es despreciable, pero eso no es lo relevante, pues el gesto es más importante. Se trata de dar una señal positiva para demostrar que se puede trabajar juntos en la lucha contra el cambio climático. Tampoco se trata de apagar el alumbrado público, ni de dejar sin luz hospitales, servicios de emergencia, semáforos, ni nada parecido. Se pretende que la iniciativa se celebre en un ambiente seguro para todo el mundo.

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CUANTAS MÁS LUCES DEJAS ENCENDIDAS MENOS LUCES TIENES

En las aulas crece el futuro y, por ello, Voz Natura ya se ha adherido a esta iniciativa. Por eso te pedimos que difundas entre los alumnos y el resto de profesores La Hora del Planeta, para que todos juntos hagamos frente al cambio climático.

Dedica una semana al planeta con las actividades que te planteamos, divididas por edades, y aprovecha para explicar en clase qué es el cambio climático y cómo podemos combatirlo. Esa semana puede ser la previa a La Hora del Planeta aunque estos materiales están a tu disposición para cuando los necesites.

Pocoyó, también se suma Reciclando

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RAP infantil

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Consulta el mapa de todos los que ya nos hemos adherido aquí

La celebración de 2011 se enmarca bajo el lema “Agua para las ciudades: respondiendo al desafío urbano”, y se orienta a alentar a gobiernos, organizaciones, comunidades y personas a participar activamente para responder al desafío de la gestión del agua urbana.
Si pensamos que alrededor de la mitad de la población mundial vive en las ciudades, tanto el abastecimiento de agua de calidad como el saneamiento de los desechos generados en las mismas, da lugar a las formas más importantes de contaminación. Hacer frente a las crecientes necesidades de servicios de agua y saneamiento en las ciudades es uno de los temas más acuciantes de este siglo. Una gestión sostenible, eficiente y equitativa del agua en las ciudades nunca ha sido tan importante como lo es en el mundo de hoy.
Durante este curso hemos ido concienciándonos de la importancia del ahorro de agua y este proceso de aprendizaje debe dar lugar al compromiso de que lo aprendido ha de ser llevado a la práctica, incorporándolo a nuetro modo vida y dándolo a conocer.

La última fase de la ecoauditoría del agua empieza ya, sabiendo que cada litro de agua que no se desperdicia, no necesita ser descontaminado para ser devuelto de nuevo a la naturaleza, continuando el ciclo del agua.

¿Cuáles son los principales retos?

Pobreza
• Más de 800 millones de personas viven en barrios pobres o asentamientos que se encuentran dispersos alrededor de las ciudades del mundo; el mayor reto es proporcionar a estas personas suficiente agua y saneamiento.
• Los habitantes del Tercer Mundo pagan hasta 50 veces más por un litro de agua que sus vecinos más ricos ya que, a menudo, tienen que comprar agua a vendedores privados.

Contaminación
• La contaminación se refiere normalmente a los productos químicos u otras sustancias en concentraciones superiores a las que se encontrarían en condiciones naturales.
• Cada día, 2 millones de toneladas de desperdicios se eliminan a través de los cursos de agua.
• En muchas ciudades, sobre todo en los países en desarrollo, la falta de un adecuado tratamiento de las aguas residuales y de instalaciones de drenaje llevan a la contaminación de los recursos hídricos subterráneos y superficiales. Esto hace que cada vez haya que ir a buscar el agua más profunda y más lejos provocando la sobreexplotación.

Salud
La falta de un adecuado saneamiento y de abastecimiento de agua potable en las ciudades da lugar a graves problemas de salud,especialmnete en los niños.
• Unas instalaciones no adecuadas de saneamiento provocan a menudo la contaminación del agua potable.
• Después de las tormentas, las aguas pluviales lavan los desperdicios, principalmente en los asentamientos informales carentes de servicios mínimos, arrastrándolos hacia las fuentes de agua potable.
• Un abastecimiento contaminado trae como consecuencia epidemias de cólera, enfermedades fecal-orales como la diarrea y la malaria.
• Mientras que la malaria se consideraba a menudo una enfermedad rural, ahora es una de las principales causas de enfermedad y muerte en muchas áreas urbanas.

Una buena gestión del agua urbana es compleja y requiere, no solo de infraestructura de abastecimiento y de tratamiento de aguas residuales, sino también del control de la contaminación y de la prevención de inundaciones. Se requiere coordinación entre sectores y entre las diferentes autoridades locales y cambios en las formas de gestión que conduzcan a un uso más sostenible y equitativo de los recursos hídricos urbanos.

¿Conoces cuantas horas del día necesitan muchos niños de vuestra edad para buscar y acarrear agua a sus casas? Africa, Asia e Hispanoamérica padecen estos problemas, magnificados, muchas veces, por la contaminación debido a la falta de infraestructuras. Una buena práctica de TIC’s sería contactar con alumnos de centros de estos continentes e intercambiar las experiencias de nuestro modo de vida con el suyo, respecto al agua.

El Instituto Energético de Galicia es el organismo que incide en el uso racional de la energía como factor clave para promocionar la calidad de vida de los ciudadanos, siendo conscientes que es necesario armonizar el uso de los recursos energéticos y el respeto ambiental, diversificando las fuentes energéticas y disminuyendo, en la medida de lo posible, la dependencia de energías del exterior.

Este Instituto presentó un videojuego dirigido principalmente a niños (que sepan leer, en clase o acompañados por sus padres), con el objetivo de fomentar el ahorro de energía. El lema del juego es “Si energía quieres ahorrar por tu casa debes empezar“. Se trata de una iniciativa novedosa porque “conjuga el uso de las nuevas tecnologías y de los nuevos medios con la promoción del ahorro energético”, según expresó el conselleiro Javier Guerra con la esperanza de que tenga “buena receptividad entre la ciudadanía”.

Protagonizado por E, un neno que busca a mellor fórmula para aforrar enerxía na súa casa, e a familia Efi. A aplicación está dispoñible nas páxinas da Xunta e en redes sociais como Tuenti e Spotify. Ao finalizar as actividades que propón, os nenos deben deixar os seus datos (tantas veces como consigan terminar o xogo) e poden participar no sorteo de premios:

• bicicletas,
• monopatíns,
• patinetes,
• bodyboards e
• cepillos dentais solares

Participade!!! Os gañadores irán aparecendo na web do Inega a partir do 25 de marzo.

Simuladores: Para os maiores, nais e pais, proporciona unhas ferramentas web como apoio para o coñecemento do consumo enerxético e a eficiencia entre electrodomésticos, iluminación e consumo oculto, co que se pode chegar a interesantes conclusións de aforro nos domicilios e optar por solucións como propón o Plan Renove.

Tamén do INEGA, con Edu, o xogo das Enerxias Renovables, para descargar aquí.

Son plantas que nos darán frutos durante una larga época del año a partir de que empieze el calor. El sabor no tiene nada que ver con lo que compramos en el mercado. Quizá la zona del huerto más visitada por los niños.

Normalmente se cultivan en bancales (galería de fotos de Eiravella, desde Carnota, Muros), sobre un acolchado de plástico negro con un ancho de 1,20 m. Los agujeros en el plástico (de 8 cm) separados cada 30 cm.

También se pueden hacer plantaciones en vertical en recipientes de barro o plástico.

Las plantas de fresones necesitan un riego abundante y si prevemos que durante el verano no van a poder ser cuidada se les puede instalar un riego por goteo.

• Marco de plantación: 30 x 30
• Temperatura: Soporta mal las heladas.
• Orientación: Buena insolación
• Abonado: Son plantas que necesitan un buen abonado con materia orgánica. Debe corregirse la acidez del suelo, que en Galicia suele ser ácido, aportando cal.

Otros cuidados: conviene limpiar las malas hierbas que puedan crecer cerca de las plantas. Se debe evitar las podredumbres de hojas y frutos limpiándolos cuando aparezcan.

• Enfermedades: Son muy sensibles al exceso de humedad y con facilidad pueden ser infectadas por hongos.

Los plantones se obtienen de las plantas madre que producen estolones, (de la galería de Nublo en Infojardín) con los que se utilizan para renovar la plantación cada 4 ó 5 años, ya que disminuye la producción y el tamaño del fruto.

Conviene plantarlos desde febrero a marzo, procurando que las raíces no queden dobladas, por lo que el agujero debe ser profundo.

Algunas variedades con buen rendimiento para Galicia:

• San Andreas, producción y resistencia
• Selva, fruto consistente
• Albión, buen sabor y producción agrupada de frutos

Si ya tenéis plantaciones de fresa ó fresón, contadnos en el blog,
que soluciones habéis adoptado.

Muy técnico, desde el portal INFOAGRO

El 2 de febrero de 1971, en Ramsar (Irán), se celebró la primera Convención sobre los Humedales. Los países miembros de este tratado internacional, convencidos de la importancia de estos ecosistemas, se comprometen a mantener las características ecologistas de los Humedales, que han sido declarados de Importancia Internacional en su territorio, así como a recuperar, mediante un uso racional y sostenible, los que se encuentran degradados. Desde entonces, cada año, esta jornada se celebra el Día Mundial de los Humedales.

A partir de mayo de 1974 se incorporan los primeros 12 humedales, el primero de Australia y los demás de Finlandia. La lista de sitios designados no ha hecho más que aumentar hasta los 1.912 humedales (160 países) actuales de todo el mundo (en total 186.963.216 Hectáreas- 1Ha=1 campo de fútbol).

40 años después (castellano -en PDF) se puede reflexionar sobre el papel que esta convención ha ido ejerciendo a nivel mundial, fundamentalmente ayudar a hacer comprender (educación) que son los humedales los que nos proporcionan agua, purifican el agua que bebemos a bajo coste y humidifican el clima en las zonas afectadas por la sequía, funcionando como sumideros de carbono.

Originariamente creada para conservar los humedales como hábitat vital para las aves acuáticas, ha alentado en los últimos 40 años los progresos en la conservación y el uso racional de todos los humedales mediante acciones locales y nacionales y la cooperación internacional con miras a apoyar los distintos beneficios socioeconómicos que los humedales brindan a las personas de todo el planeta.

-España aporta 68 lugares (285.185 Has), a los que en 2010 se han sumado 5 más.

-Galicia posee 5 humedales incluidos en esta lista (con muchas especies endémicas)

• Complejo intermareal Umia- O Grove. 05/12/89; Galicia; 2,561 ha; 42º28’N 008º50’W
• Rías de Ortigueira y Ladrido. 05/12/89; Galicia; 2,920 ha; 43º42’N 007º47’W.
• Complejo húmedo de Corrubedo. 26/03/93; Galicia; 550 ha; 42º33’N 009º02’W
• Laguna y Arenal de Valdoviño.26/03/93; Galicia; 485 ha; 43º36’N 008º10’W.
• Ría de Ribadeo. 04/10/94; Galicia, Asturias; 1,740 ha; 43º30’N 007º01’W.

El convenio Ramsar ofrece numerosas publicaciones técnicas y manuales de uso racional. Además posee una serie de carpetas informativas (descargables en español-PDF), sobre la importancia ecológica y patrimonial de los humedales.

Fotogalería de Ramsar ofrece colecciones de fotografías (¡¡Ninguna de los humedales gallegos!! Ahí hay un trabajo por hacer.)

Materiales educativos y de actividades (Día Mundial de los Humedales) para utilizar por profesores y alumnos (podemos incorporar a nuestra campaña de sensibilización por el agua). Estos materiales se ofrecen en tres idiomas, español, inglés y francés, en CD y DVD, con los ficheros originales para poder personalizarlos, adaptándolos a nuestra propia situación particular.

-       Para solicitarlos ¡escriba, cuanto antes! a wwd@ramsar.org, incluyendo la dirección de correo completa (algunos ejemplos: colgante y caleidociclo recortables)

En la Lista de Ramsar básica se registra el nombre de todos los “sitios Ramsar”, su fecha de designación, posición geográfica dentro del país, superficie y coordenadas del punto central, y está disponible en formatos Word, PDF y Wikipedia – galego).

La Lista Anotada de Ramsar (sólo en inglés) también incluye una descripción de aproximadamente 200 palabras de los rasgos más interesantes de cada sitio. Está disponible en forma impresa y en este sitio web. (ver índice por países)

-Y en vídeo:

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¡¡Os animamos a visitar cualquiera de ellos, o los muchos otros que en Galicia aún no han sido designados y que tenéis cerca de vuestros centros¡¡

Si ya tenéis alguna ruta con actividades darla a conocer en vuestro blog.

Tras las vacaciones de Navidad, retomamos nuestro trabajo en Voz Natura y nuestro compromiso con el agua. Para este trimestre proponemos la realización en cada centro de una ecoauditoría sobre el uso del agua.

Los posibles modelos que podemos seguir se deben adaptar a las respectivas edades de los alumnos que participen en ella. Tendremos siempre en cuenta que deben implicarse en todas las fases de algún modo para comprender la finalidad de la actividad. Para poder adjudicar los trabajos de cada una de las fases se puede establecer un comité ambiental que distribuya y coordine el trabajo atendiendo a un calendario de temporalización que indique la finalización de cada fase.

22 de marzo: Día mundial del agua

Se pueden establecer estas cuatro fases:

Fase de sensibilización

Pretende dar a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa el proyecto de centro, animándoles a participar, y motivarles para que se impliquen en él. La idea es que por medio de una campaña de publicidad bien orientada, en las zonas donde se usa agua, recordemos el compromiso de ahorro. La campaña puede tener fases que vayan descubriendo lemas o información, para mantener la sensibilización sobre la importancia de la conservación de los recursos renovables.

Fase de diagnóstico ambiental

En este sentido es importante la distribución de las diversas tareas por zonas del centro intentando comprender la estructura de las conducciones y de los dispositivos que regulan el agua, comprobando su funcionamiento. Entender cómo utilizamos el agua cada día y en qué la empleamos. Mediante la observación directa y elaboración de una serie de tablas completaremos esta fase con conclusiones. Si podemos coordinar diversos equipos de trabajo extenderemos el diagnóstico con encuestas sobre hábitos de uso de agua en el centro y/o implicar a las familias. Las conclusiones podrán ser expuestas por los distintos equipos enriqueciendo el conocimiento de los demás en su tema concreto.

Plan de acción

Tras la “fotografía” de nuestro centro, elaborada con las conclusiones, es el momento de valorar los resultados y proponer mejoras para reducir nuestro impacto ambiental. La campaña de sensibilización a partir de este momento se centrará en establecer prioridades, dar a conocer los resultados y animar a todos para conseguir las medidas correctoras en donde hemos encontrado debilidades. ¿Qué pretendemos?: ¡Manos a la obra!

Fase de evaluación y seguimiento

Es la fase vital para crear hábitos, mejorar la educación y llevar un control de los objetivos previstos sin perder el rumbo, subsanando errores e imprevistos y evaluando los objetivos conseguidos a largo plazo.

No olvidéis que vuestro blog forma parte de la campaña de sensibilización, es un canal de comunicación y difusión para la comunidad educativa y sus familias sobre el avance de los objetivos y sus resultados.

“No nos han dicho que tenemos que ahorrar agua.
Nosotros mismos nos hemos dado cuenta de esta necesidad y
hemos buscado la manera de hacerlo.”

RECURSOS WEB:

• En www.canaleduca.com, del Canal de Isabel II, en Madrid. Muy completo. Sólo con registrarnos aquí (apodo y clave > LOGIN), podremos utilizar multitud de propuestas y recursos, en PDF, para todas las edades sobre el agua (teatro de fábula, me divierto, contigo es más, experiencias de centros escolares, solidaridad, etc…)
• Desde el gobierno de las Islas Baleares podemos obtener un material completo de recursos para la ecoauditoría del agua.
• 50 experimentos caseros de www.curiosikid.com “Descubriendo el agua”, traducido y adaptado por César Ojeda. Experimentos sobre las propiedades del agua, muy bien explicados y adaptables a todas las edades.

Iremos publicando más recursos para cada una de las fases.
¡¡¡Publicad en el blog vuestros lemas más originales para intercambiar con otros centros!!!