BIODIVERSIDAD Y HUERTO ESCOLAR
Si a primera vista un huerto escolar no es más que una pequeña parcela, ecológica o no, cultivada por escolares, detrás de esa aparente simplicidad se esconde una experiencia enriquecedora, donde se desarrollan los valores ligados al medioambiente y se experimentan las dependencias que las personas tenemos del entorno y los ritmos de la naturaleza.
En muchos de vuestros centros tiene una gran tradición y en él, sin duda, han discurrido muchos de los mejores momentos por su alto valor educativo.
Además complementa la oferta educativa convencional con métodos y experiencias que sin duda enriquecen el aprendizaje y la formación del alumnado.
Se trata de una actividad participativa, que desarrolla el trabajo en equipo, en la que se informa, forma y educa, haciendo uso de técnicas sostenibles, y mostrando las diferencias entre los vegetales y su forma de crecimiento.
La fuerte carga motivadora que tiene el huerto al utilizar directamente objetos que se pueden manipular y que al experimentar con ellos nos transmiten sensaciones, con un ritmo distinto al del aula, permiten asimilar mejor los contenidos mediante la experimentación.
En nuestro proyecto sobre biodiversidad, el huerto juega un papel importante, desde el punto de vista formal creando nuestro huerto de aromáticas, jardín de los helechos, bulbos de primavera y otoño, rotación de cultivos y múltiples experiencias más.
Desde el punto de vista del ámbito social cumple el objetivo de comprometer al alumno en la asignación de tareas, asumir responsabilidades, aprender conceptos y procedimientos relacionados con los seres vivos. Les capacita, con el tiempo, para que puedan intervenir en la búsqueda reflexiva de soluciones a los problemas ambientales detectados.
La experiencia es adaptable a todas las edades, utilizar herramientas y manejar materiales, conseguir objetivos de producción más ecológicos, ayudar a los mas pequeños…
- Preparación del terreno: volteo, cava, alisamiento, surcos.
- Incorporación de abonos, fabricación de compost.
- Siembra de semillas en los semilleros calientes e invernaderos…
- Trasplante de plántulas arraigadas en semillero.
- Riego: acolchado, por surcos, goteo
- Mantenimiento: escardados, entutorado.
- Tratamiento ecológico de plagas.
Son algunas de las muchas actividades que podéis incluir.
Eso si no olvidéis que hoy es el último día para la presentación de proyectos.
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DÍA DE LA EFICIENCIA ENERGÉTICA
Todo lo que hacemos cada día implica un gasto de alguna forma de energía. Desde escuchar música en el MP3, jugar con la videoconsola, encender una luz o enviar un mensaje, todo está relacionado con la energía.
Esta parece estar presente en todas partes. Encendemos un interruptor y la energía está siempre ahí. Sin embargo debemos saber que esto es sólo el final de una cadena y que la energía se origina, en su mayoría, quemando combustibles como el carbón, el petróleo o el gas natural, que se encuentran en cantidad limitada en la naturaleza.
Todas estas fuentes producen emisiones de gases de efecto invernadero a la atmósfera, en especial CO2, con su relación con el calentamiento del clima.
Los poderes públicos deben promover la innovación en tecnologías de eficiencia energética, mediante la investigación de soluciones que lleguen a los usuarios. Además de evitar el gasto superfluo en los servicios públicos.
¿Qué os sugiere esta imagen del planeta tomada por la NASA de noche?
Para ver a máxima resolución, haz clic aquí
Como educadores, sois la clave para que vuestros alumnos lleguen a ser usuarios respetuosos de los recursos naturales. Empezando por vuestro centro desde la perspectiva del uso racional de sus propios recursos y de la formación en valores que conlleva. El mayor reto se encuentra en entregar más y mejor conocimiento a nuestros niños y jóvenes.
Participando en el proyecto Voz Natura, vuestros alumnos y sus familias deben aprender a tomar decisiones que les ayuden a cambiar el comportamiento del uso de los recursos energéticos y ver como estas decisiones pueden disminuir el gasto, ahorrando dinero y salvando el planeta.
En vuestro blog podéis mostrar muchas de las iniciativas que habéis tomado en el centro desde el punto de vista individual y colectivo para que vuestros alumnos y sus familias se responsabilicen de la eficiencia energética.
Los animales salvan el planeta
En la web The animals Save the Planet, podéis ver una serie de 11 animaciones muy buenas en las que diferentes animales nos muestran cómo, con pequeñas acciones, podemos colaborar en la tarea de salvar el planeta.
Os dejo una de ellas:
REG: Es un oso polar que, tras años cazando, pescando y jugando en el hielo, pasa su vida tranquilamente en casa completando su educación. Y todavía le queda mucho por aprender.
Aquí nos enseña que las bombillas de bajo consumo gastan cinco veces menos energía que una clásica. ¡Si no que se lo pregunten al pingüino!
embedded by Embedded Video
- ¿Usáis bombillas de bajo consumo en el cole? ¿Habéis visto una alguna vez?
- ¿Y en casa? Quizá no lo saben vuestros padres…
- Por cierto, ¿los osos polares y los pingüinos viven en el mismo polo?
CAMBIO DE PLANTILLA
No, no te has equivocado, este es el Blog Maestro de Voz Natura, y tu blog sigue siendo el tuyo.
Sólo hemos cambiado la plantilla con vistas a conseguir
1- Mayor facilidad de lectura
2- Mejor organización del espacio, pero sobre todo
3- Mayor facilidad de escritura.
El cambio a mejor es muy grande. Pruébalo tu mismo:
Escribe una Entrada nueva, utiliza los estilos de párrafo por defecto,
Estilos de párarfo
siempre sin recargarlo…
Dale a Previsualizar esta Entrada y disfruta del resultado.
Ah y cuéntaselo a los demás.
Hay algunos fallos en cuanto a la visibilidad del nombre del centro y con los idiomas que estamos solucionando.
Estad atentos a esta semana de pruebas y comprobad los resultados.
- ¿A que es mucho más fácil?
CAMBIO CLIMÁTICO. PODEMOS
El número de diciembre de la revista National Geographic (en español), recoge un artículo de Shelley Sperry titulado “Defensa del ozono“, en el que con una gráfica magistral compara la producción de CFC (gases destructores de la capa de ozono en 1986 y 2006).
“Antes de que los titulares nos alertaran sobre la fusión del hielo Ártico, ya nos advertían de la existencia de un enorme agujero en el cielo de la Antártida. Los culpables no eran los todoterrenos sino los CFC, o clorofluorocarbonos, utilizados en un amplio espectro de productos, desde sprays para el cabello hasta refrigerantes para neveras”
1986-2006
Se emprendió entonces un esfuerzo por eliminarlos
“El abandono paulatino de la producción de este tipo de compuestos hará que disminuya el agujero, pero los científicos no creen que eso suceda antes de 2050″
¿Qué te sugiere la comparación entre ambos años?”
Aunque a una escala mayor.
- ¿Qué acciones se deberían tomar para frenar la producción de gases de efecto invernadero?
- ¿Es un problema de las industrias? o todos podemos contribuir a la solución con la suma de muchas pequeñas acciones, basadas en la educación y el respeto por el medio ambiente.