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Los ríos son elementos en continuo cambio, estrechamente ligados a los ecosistemas terrestres adyacentes, por eso se dice que son ecosistemas abiertos.

Debido al clima oceánico lluvioso y a la compleja orografía, este tipo de ecosistemas ocupan gran parte del territorio gallego, formando una densa red.

La unión del río con los ecosistemas de su alrededor se realiza mediante el bosque de ribera o bosque galería, de ahí su función primordial y la relación con la biodiversidad de todo el ecosistema fluvial.

Este bosque está formado por especies de árboles y arbustos, de hoja caduca, adaptadas a condiciones de inundación prolongada. Además puede tener un sotobosque, formado por numerosas especies de helechos y otras herbáceas.

Su apariencia varía enormemente, sobre todo, en función de la menor o mayor intervención humana sobre él. En la gran mayoría de nuestros ríos, aparece más bien como pequeñas masas, generalmente en formación abierta o caótica, intercalado por tramos de árboles dispuestos en franjas estrechas y lineales que dan lugar a ridículas filas indias a la orilla del río.

La composición de este bosque suele variar, aunque la especie arbórea más extendida es el aliso (ameneiro), la más higrófila de todas las especies, que suele ocupar la primera línea del cauce; a continuación se sitúan los sauces (salgueiro) y fresnos, aunque también aparecen robles, castaños, avellanos y abedules aislados o formando pequeños bosques.

Esta vegetación influye de manera fundamental en el control de la entrada de energía al río, bien a través del aporte de restos vegetales, como fuente de alimento de muchos invertebrados acuáticos (interesante índice de contaminación) o a través de la regulación de la iluminación, controlando el crecimiento de las algas y plantas acuáticas. También lo hace con la temperatura del agua, que regula los ciclos biológicos e influye en la solubilidad de los gases, especialmente del oxígeno.

La vegetación de ribera actúa de filtro también en el suelo e inmoviliza y metaboliza muchas sustancias contaminantes, que pueden llegar por el agua desde los ecosistemas adyacentes. Interviene secuestrando sustancias como los compuestos nitrogenados, metales pesados, etc., que son incorporadas por las raíces al crecimiento, y una vez fijadas son fácilmente desactivadas por los microorganismos que mineralizan los tejidos vegetales tras la muerte de las plantas. Además, amortigua las riadas y controla la erosión, través de la sujeción del suelo, manteniendo la forma del cauce y reduciendo la entrada de tierra en él.

Para mantener esta función, en condiciones ideales, un bosque de ribera bien conservado debería comprender una banda de vegetación de entre 3 y 5 veces la anchura del río.

Por otro lado, ofrece refugio tanto a los organismos acuáticos, a través de sus raíces, como a los terrestres, de forma que la totalidad del bosque de ribera es como un corredor biológico que facilita la movilidad de las especies y el intercambio genético entre poblaciones aisladas.

Estos bosques son considerados hábitats de Interés comunitario por la Unión Europea y forman un conjunto con una alta biodiversidad.

Amenazas: destrucción por tala y recientemente

Para visitar:

• Parque Natural “Fragas do Eume“
• Reserva de la Biosfera “Terras do Miño“

Galicia posee una amplia variedad de ecosistemas y hábitats naturales y otros seminaturales que forman un conjunto con una alta biodiversidad. La gran variedad de relieves y de tipos de suelo dan lugar a una vegetación muy variada, sobre la que se sustenta una fauna que también lo es. La zona costera con sus mareas crea también una zona de contacto en la que las condiciones del hábitat son muy variables favoreciendo la biodiversidad (más de 1.200 km de costa).

Las condiciones del clima, con una transición entre el oceánico-húmedo costero y el continental del interior, crea numerosos microclimas con una biodiversidad muy importante.

Pese a que en la actualidad hay mucha información sobre algunos grupos biológicos como plantas vasculares, aves y otros vertebrados, otros grupos menos “visibles”, especialmente en los ecosistemas marinos, todavía queda mucho por descubrir.

La presión que durante siglos ha ejercido el ser humano sobre los distintos componentes de la biodiversidad ha modificado inevitablemente las características originales del medio natural. Una gran parte de estas actuaciones han causado un impacto negativo sobre el medio ambiente y su biodiversidad, que llevó a que muchas especies, hábitats y ecosistemas se extinguieran o cayeran en una situación de amenaza de mayor o menor intensidad.

Para la protección de los lugares más representativos y significativos se han ido elaborando una serie de normativas, desde internacionales hasta autonómicas, por las que se crean figuras con distintos grados de protección en los hábitats más importantes, formando una Red Gallega de espacios protegidos (12% de la superficie total gallega), a donde podemos acudir para observar biodiversidad y compararla con lo que ya conocemos.

• Aguas continentales, humedales, ríos y arroyos
• El medio marino y las costas
• Bosques y ambientes forestales
• Matorrales
• Medio agrícola
• Medio urbano

El programa Druida, de la Xunta, dirigido a escolares, ofrece visitas guiadas a algunos de estos espacios. Infórmate del que más te interesa por su cercanía a tu centro y solicita una visita guiada.

Si ya conoces y has visitado alguno que no esté incluido y eres un experto docente de Voz Natura en la zona, podrías elaborar una visita guiada e intercambiarla con docentes en otras zonas.

A ver cómo preparamos un guión que se adapte a todos.

¡¡¡Se admiten sugerencias fruto de vuestra experiencia!!!

El Dr. Michael Zasloff es un estudioso de las ranas y hongos, especialmente de las “ranas de uñas” africanas. En 1986, Zasloff y su equipo de biólogos y bioquímicos, descubrió que la piel de estas ranas africanas secretaba un tipo de antibióticos desconocidos hasta el momento que la protege de las infecciones. La mezcla de productos químicos producidos por la piel de estas ranas virtualmente mataba todas las bacterias conocidas hasta el momento.

El desarrollo de antibióticos se había estancado esencialmente a partir del descubrimiento de la penicilina en 1929. Durante los últimos 15 a 20 años “Hemos estado buscando una nueva clase de antibióticos que se produjera en el organismo de animales y de ciertas plantas” señaló el investigador.

Este descubrimiento tiene un potencial increíble ya que ciertas bacterias son las responsables de un elevado número de enfermedades y muertes en humanos y estas cada vez son más resistentes a los antibióticos que se fabrican hasta el momento.

Zasloff, como otros científicos, está muy interesado en la conservación de las ranas y otras especies salvajes. La pérdida del hábitat es la principal razón de pérdida de biodiversidad en muchos ecosistemas y todavía hay demasiadas cosas que podemos aprender de la vida salvaje, “Hay todo un nuevo universo de organismos que no hemos explorado realmente en su totalidad, y que pueden producir para la humanidad la forma más efectiva de antibióticos hasta ahora conocidos y que por ahora pueden ser estudiados” recalcó Zasloff.

En 2005 Zasloff y su equipo, formaron parte de una expedición internacional de investigadores que recibió financiación de una corporación biotecnológica que ha estado investigando los hongos para encontrar enzimas (defensinas) que puedan utilizarse en varios medicamentos comerciales.

“Los hongos eran un buen lugar para empezar a investigar debido a que los productos químicos que producen son compatibles con el organismo humano. De hecho, la penicilina procede originalmente del “moho del pan”, un tipo de hongo.

Así un hongo encontrado en el suelo de los bosques de pinos en el norte de Europa podría rescatar a los humanos de algunas de las enfermedades más resistentes.

“Este hongo vive de los materiales en estado de descomposición. Sin duda deben de protegerse a sí mismo, y mantienen una batalla tan pronto como comienzan a consumir material en descomposición y cuentan con todo tipo de herramientas para hacerlo”.

En pruebas de laboratorio y de animales, el péptido aislado, designado como plectasín, combatió de forma efectiva un número de bacterias, incluido cepas que se habían vuelto resistentes a los antibióticos convencionales.

“Este péptido antimicótico, en particular, fue muy activo contra los organismos que causan la neumonía así como los que originan la infección de garganta por estreptococos y ciertos tipos de infecciones cutáneas severas” dijo el Dr. Zasloff, coautor del estudio, que aparece en la edición de octubre de Nature.

Cuando fue probado en ratones, el plectasín resultó ser seguro y efectivo, si pasa las pruebas de seguridad y eficacia en humanos, podría comercializarse para 2012, declararon los autores del estudio.

Como este grupo de investigadores otros investigan en la biodiversidad, trabajando con otro tipo de organismos, como la empresa de origen gallego Pharma Mar, cuyo lema es “Todo el poder del mar, ahora contra el cáncer” y mantiene 85.000 muestras de organismos marinos en sus neveras.

• Utiliza también la presentación que nos ofrece la Fundación por la Biodiversidad, en su sección “Habla de la biodiversidad“, porque algo empieza a ser importante cuando hablas de ello, con tus alumnos.

¿Sabías que tu cuerpo en su mayoría está formado por agua? Dos terceras partes de tu cuerpo están hechas de agua. Probablemente tomas de seis a ocho vasos de agua, leche, jugo de frutas o refrescos al día. Los animales y las plantas también están hechos casi completamente de agua.

Por eso no sólo usamos el agua, sino que también somos agua.

Tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas de agua y aunque la mayor parte no puede ser usada para beber por la gente las plantas o los animales, el agua hace que la vida sea posible. Dependes del agua para beber, limpiar, sembrar y procesar alimentos, cultivar algodón para hacer ropa, nadar, pescar, navegar, cocinar, apagar incendios y generar electricidad por medio de centrales hidroeléctricas.

¡Trata de pensar en alguna actividad que no involucre el agua de ninguna manera!

El agua también nos une con el resto del mundo natural; las plantas y las comunidades animales que dependen de ella de maneras similares: como alimento, como bebida y como refugio.

Puesto que cada gota se usa una y otra vez, el agua forma parte también del reciclaje. Es importante proteger este precioso recurso porque lo hemos compartido en el pasado, lo compartimos hoy y lo compartiremos en el futuro con todos los demás seres vivos.

Desafortunadamente, la gente no siempre ha utilizado el agua de una manera inteligente. Por eso queremos fijarnos en ello, hoy que celebramos el Día Mundial del Agua.

Desde Voz Natura hemos querido dedicar el programa del próximo curso (2009-2010) al uso eficiente y al ahorro del agua. Muchos ya lo tenéis incluido en vuestros proyectos y forma parte de las competencias ambientales que vuestros alumnos van adquieriendo.

Se trata pues de crear una verdadera nueva cultura del agua, en una tierra donde esta es abundante y por tanto uno de nuestros mayores tesoros sin explotar; también de ver el agua como hábitat para muchos animales y plantas que la necesitan en buenas condiciones.

Aquí tenéis algunas ideas para incorporar a vuestros proyectos y educar a las generaciones futuras en esa nueva cultura del agua para nuestras vidas, que incluye la solidaridad. Recuerda que esto es sólo un punto de partida para la integración curricular y que lo más creativo siempre es mejor.

Expresión artística: prepara trabajos con dibujos, actuaciones o canciones que incluyan el mensaje del ahorro y la conservación del agua en los usos de cada día. Pequeños esfuerzos para grandes resultados.

Educación física y de la salud: discute cómo la calidad y la cantidad del agua puede afectar a la salud de las personas y las comunidades. Investiga el origen del agua que usas y los tratamientos que se necesita para poder usarla. Conoce y visita tu empresa suministradora. Importancia de los niños en esas otras culturas en la obtención de agua potable. El agua y los deportes.

Lengua castellana y/o gallego: lee artículos de prensa y explica los problemas que tiene tu comunidad en tu zona. Escribe artículos sobre la importancia del agua en tus vidas y como cambiaría si no fuera tan abundante. Prepara consejos para recordar a tus compañeros y en casa el uso responsable del agua. El agua en la literatura.

Idiomas extranjeros: investiga el papel que desempeña el agua en otras culturas. Reflexiona sobre la abundancia o la escasez no son algo determinado por la naturaleza, sino el resultado de una cultura del agua.

Matemáticas: prepara un estudio que contenga técnicas de medida de las precipitaciones, elabora una auditoría sobre el uso del agua en la escuela y compárala con la cantidad de agua usada en tu comarca. Implica a tus estudiantes a aplicar otra similar en sus casas -lee el contador a diario, averigua cuánta agua consumes por persona en las distintas tareas-, prepara objetivos de ahorro exigibles si se aplicase un precio al final del mes, de la temporada o del año.

Ciencias y Conocimiento del medio: estudia el ciclo del agua, comprueba la calidad del agua en tu zona (comparando diferentes zonas de un río), trata de explicar la importancia que el agua tiene para la vida y como las plantas y los animales se adaptan a las diferentes condiciones de hábitats de agua (acuáticos – áridos), trata de entender y explicar el papel del agua en las formaciones geológicas o las condiciones atmosféricas.

Sociedad y geografía: investiga el uso del territorio que se hace en tu zona, su relación con el agua y cómo han ido cambiando las condiciones de uso a lo largo del tiempo. Conoce dónde se encuentran las principales fuentes de agua dulce en el mundo y cuáles son sus principales amenazas.

Tecnología: investiga el desarrollo de la traída de agua en tu zona y qué tipos de tratamiento se utilizan para potabilizarla. Discute sobre si esas tecnologías son respetuosas con el medio ambiente, en cuanto al uso eficiente de energía y por facilitar el desarrollo económico. Descubre las nuevas tecnologías de ahorro de agua en viviendas.

¡¡¡Recordad que el plazo de inscripción en esta edición termina el 31 de marzo!!!

Verano de 2006

El término “forestal” está dirigido al aprovechamiento, gestión y uso de los bosques. Los bosques constituyen uno de los ecosistemas más valiosos del planeta, pues contienen alrededor del 70 % de la biodiversidad de la Tierra, además de brindar una gran cantidad de bienes y servicios ambientales.

Con esta conmemoración se pretende recordar la necesidad de mantener e incrementar las superficies arboladas y de proteger y conservar la naturaleza.

Los bosques, suministran una variada cantidad de productos como madera, celulosa para la producción de papel, resina, plantas medicinales, aromáticas… sin los cuales no hubiera sido posible la civilización actual. Pero los bosques son mucho más: también realizan servicios fundamentales al contribuir a asegurar la alimentación, el agua y el aire limpio a través del consumo de CO₂ y la capacidad natural de acumulación de carbono, liberación de oxígeno a la atmósfera, conservación de la biodiversidad, protección de recursos hídricos, regulación del clima, mitigación de los impactos de desastres asociados con fenómenos naturales…

Galicia cuenta con un importante patrimonio forestal pues el 48% del territorio está cubierto de arbolado. Esta riqueza se encuentra amenazada principalmente por los incendios forestales.

Muchas de estas zonas, además de perder el bosque, han sido erosionadas, lo que ha provocado el arrastre del suelo, la desertificación y la contaminación de los cursos de agua. Las consecuencias se pueden notar ya a medio plazo y muchas zonas no han podido recuperarse.

Otra amenaza importante, relacionada con los incendios y las repoblaciones, es la pérdida de masas de arbolado de especies autóctonas. Para su protección, se han creado numerosas áreas protegidas en las que se procura mantener el bosque autóctono en un excelente estado de conservación. Para ello la gestión sostenible de los bosques debe pasar de las intenciones y palabras a los hechos cuanto antes.

Desde Voz Natura llevamos muchos años repoblando con especies autóctonas por toda Galicia y cada año hacemos nuestra aportación al bosque y a la conciencia ambiental con constancia e imaginación.

¿Sabías que…?

Si tuviésemos que cuantificar en dinero, los montes de Galicia poseen nada menos que 600 millones de árboles, cuya riqueza se estima en unos 30.000 millones de euros y que sostiene unos 40.000 empleos directos e indirectos.

Galicia tiene también un patrimonio forestal de especies singulares, árboles que por su tamaño, edad, significación histórica o cultural, rareza, belleza, etc., son considerados reliquias botánicas objeto de respeto vecinal y con valor científico, cultural, didáctico, paisajístico u ornamental.

Los pazos de Galicia también son un ejemplo del interés por las especies exóticas, como la camelia, traídas de todo el mundo. (Pazo de Mariñán o Pazo de Oca).

La finca de Lourizán, en Pontevedra, alberga uno de los centros punteros en investigación fitopatológica, además de contar con algunos de los profesionales más autorizados en la investigación de especies y variedades autóctonas resistentes a enfermedades, siendo un referente en diversidad genética y desarrollo sostenible del bosque. Cuenta además con un interesante Xardín Botánico con visitas guiadas.

La literatura gallega también está plagada de referencias al bosque, al monte o a la fraga, como haría cantar a Rosalía

“murmuxando unhas veces cos ventos misteriosos dos bosques, brillando outras co raio do sol que cae sereniño por riba das augas dun rio farto e grave que corre baixo as ramas dos salgueiros en frol”,

o se convierten en personajes protagonistas de “El bosque animado” de Fernández Flórez.

Recursos TIC en la red sobre el tema:

• El bosque del Jardín Botánico de Madrid
• Pondrás a prueba tus habilidades y contribuirás a mantener verde la isla (necesitarás instalar el plugín de Macromedia)
• El bosque mediterráneo sostenible de Caixa Cataluña.

Desde el origen de la tierra se han ido sucediendo diversas extinciones masivas de especies animales y vegetales, normalmente asociadas a explosiones volcánicas, choques de meteoritos o cometas con la tierra. Esto levantaría una nube de polvo que impediría la llegada de la luz a las plantas provocando la masiva muerte de estas y, como consecuencia, de los herbívoros, los carnívoros y gran parte de la biodiversidad.

La última de estas masivas extinciones se produjo hace 65 millones de años y provocó la desaparición de los dinosaurios, que habían dominado la tierra durante los 140 millones de años anteriores. De esas especies nos han quedado vestigios llamados fósiles y algunos fósiles vivientes como el cocodrilo (recortable para montar).

No debemos olvidar que los combustibles fósiles como el carbón, el petróleo y el gas son energía almacenada en bolsas procedentes de organismos que vivieron hace millones de años: el petróleo y el gas, producto de organismos acuáticos microscópicos; el carbón como producto de plantas de pantano que vivieron hace 300 millones de años.

La Caja de Ahorros de Asturias nos brinda para los más peques El juego de los dinosaurios, con el que, además de conocer más cosas sobre estos animales extintos, podremos practicar con las TIC.

Para los que son un poco mayores, el paquete de actividades Clic sobre dinosaurios. Contiene 26 actividades de rompecabezas, asociación, memoria y comprensión lectora. Pensado para el ciclo inicial de primaria, también puede ser utilizado en educación infantil con el debido soporte.

Seleccionad la versión JClick en español y cargad en verlo (applet). Quizá os pida que instaléis el plugin de JAVA y entonces deberéis seguir sus instrucciones hasta el final.

Trabajaremos para descubrir los variados servicios gratuitos que la biodiversidad nos proporciona a los hombres y explicar cómo esos servicios hacen posible la vida en la tierra.

Mientras te das cuenta o no, los ecosistemas y las especies que viven en ellos trabajan sin descanso para realizar funciones que ayudan a hacer la vida posible y muchas veces más fácil para todos. Muchos de los trabajos que realizan los ecosistemas son difíciles de ver e incluso de percibir (servicios secretos), pero es fácil que demos por descontado que existen. Baste recordar que mientras comemos, dormimos, estudiamos o vemos la TV, los bosques nos ayudan a purificar el aire, los océanos regulan el clima y los humedales ayudan a purificar el agua, minimizan el efecto de las tormentas y regulan el caudal de los ríos.

Los servicios que la naturaleza nos brinda de manera gratuita tendrían un alto coste si fuera necesario reproducirlos de manera artificial, por lo que conservar unos recursos saludables representa no sólo una obligación para preservar el futuro del planeta, sino además, un enorme ahorro para los países. De modo que en el valor de cada país se ha de tener muy en cuenta el valor de su patrimonio natural.

• En la web edufores encontrarás recursos didácticos y juegos relacionados con el bosque y su importancia.
• También en la web del proyecto Pecera pequeños exploradores del planeta azul encontrarás materiales sobre los ciclos de vida en el mar y ecosistemas marinos.

Podemos pensar en la importancia que la biodiversidad tiene en campos como la alimentación o la salud.

¿Qué puedes hacer tú para frenar la pérdida de biodiversidad?

Para entender la biodiversidad hay que comprender algunos términos que forman parte de su lenguaje. Estos términos, por analogía, nos pueden servir para explicar cómo la biodiversidad está dividida y a la vez interrelacionada formando un todo.

Para entender la función de la biodiversidad es necesario entender los conceptos de hábitat y ecosistema. Para los más jóvenes puede tratarse de palabras un poco abstractas, pero podemos acercarnos a ellas tomando ejemplos de la vida diaria.

Los alumnos utilizarán la representación de sus barrios o ciudades para desarrollar y entender los términos hábitat y ecosistema.

Los alumnos aprenderán a:

• Identificar y describir su propio hábitat
• Identificar y describir las similitudes entre su propio hábitat y los hábitats de los animales
• Describir diferentes tipos de hábitats de plantas y animales en diferentes ecosistemas

Para introducir la actividad pediremos a los alumnos que cierren los ojos y piensen cómo es su casa. ¿Cuántas ventanas tiene?, ¿de qué color es?, ¿cuántas habitaciones tiene?, etc.

En un trozo de papel, no mayor de medio A4, deben dibujarla como la han visualizado. Cuando lo terminen deberán titularlo “MI HABITAT”.

Es el momento de recordarles que hábitat es una palabra que describe el lugar donde viven las personas o animales. Hábitat = casa.

Pregúntales si su casa/hábitat es importante para ellos y por qué.

Por grupos, pueden ir escogiendo los dibujos de sus hábitats e ir ordenándolos hasta formar una ciudad o pueblo. Comenta con cada grupo qué otras cosas tienen que añadir para que una ciudad esté completa, carreteras, parques, escuelas, centros comerciales, paradas de autobús, plantas y animales y ayúdales a dibujar las que faltan para relacionar los hábitats entre sí…

Estableceremos un diálogo sobre la analogía entre el funcionamiento de la ciudad = ecosistema natural. Las diferente formas de interactuar de la gente en la ciudad.

• Los hábitats proporcionan refugio seguro para vivir
• Las personas nos movemos entre varios hábitats
• Salen de su hábitat para conseguir comida o jugar
• Mucha gente tiene trabajos para ayudar a otra gente
• Y también hay trabajos que mantienen limpia la ciudad

Para los animales y plantas la unión entre varios hábitats relacionados forma un ecosistema, un lugar donde sobrevivir y relacionarse.

Las ciudades y los pueblos son hábitat natural para algunas plantas y animales y también para la gente, así vivimos en un “ecosistema urbano“.

Sugiéreles que, observando y analizando, identifiquen hábitats de plantas y animales de distintos ecosistemas que conozcan y que observen las relaciones de dependencia entre ellos dando lugar a la biodiversidad.

El aprendizaje y la enseñanza de este recurso se basan en desarrollar la capacidad de entender la biodiversidad y su importancia. Una parte sustancial de la práctica de este aprendizaje comenzará por la exploración de los animales y las plantas del patio de nuestro cole.

Para empezar a familiarizarse con el término debe ocupar un lugar importante en nuestra clase: recortaremos las letras que componen la palabra (en tamaño A4 en este documento PDF); también sirve el método de papel y tijeras para otros tamaños.

Una vez recortadas las letras, propondremos a los alumnos qué palabra se puede formar con ellas ordenándolas. Si aparecen dificultades podremos ir dando pistas: empieza por B y termina por…

Una vez compuesta la palabra, distinguiremos las dos partes de las que está formada: bio + diversidad. Las comentaremos por separado y explicaremos que es una contracción de “diversidad biológica”.

BIO: prefijo que significa vida (en general, plantas y animales)

DIVERSIDAD: la variedad de las cosas (la gran cantidad de plantas y animales distintos)

Podemos acudir a un diccionario para conocer el significado global y cada uno puede escribir su propia definición, y ponerse de acuerdo en cuáles son las mejores.

Por ejemplo: la biodiversidad puede definirse como “los diferentes tipos de plantas y animales y los lugares donde viven”.

Una vez que han aprendido a mirar, se puede realizar un collage con las letras pegando sobre ellas fotos, dibujos y otros objetos distintos que puedan encontrar en el patio del cole y que describan esta palabra. Lo colgaremos en un sitio visible del aula.

2010 ha sido declarado el Año Internacional de la Diversidad Biológica por las Naciones Unidas, un año para festejar la diversidad de la vida en la Tierra, incluyendo cada planta, animal u organismo microscópico.

Desde Voz Natura también nos hemos sumado este curso 2009-2010 para conocer y preservar la biodiversidad gallega. Así nos hemos unido a la campaña “Countdown 2010 – Salvar la biodiversidad” que promueve un cambio pasando de las palabras a la acción, para que se sumen muchas iniciativas  dando a conocer la biodiversidad, entender su importancia y promover acciones para reducir la constante pérdida especies biológicas a lo largo de todo el mundo.

Las maneras de defenderla son muy variadas y en este blog hemos expuesto algunas de ellas, que tienen que ver con el reciclaje, el agua, el bosque o el huerto escolar.

Es decir que los humanos tenemos un gran poder para protegerla o destruirla y actualmente tenemos listas alarmantes de especies amenazadas o en especial protección. Cada una de estas pérdidas será irreversible y afectará a toda la cadena de vida que depende de ella.

Muchos ya habéis iniciado acciones para preservarla que podéis seguirlas en la sección En acción de nuestra Web.

En próximas entradas hablaremos de ecosistemas gallegos donde se puede admirar esta biodiversidad y qué podemos hacer para conocerlos y protegerlos.