Blognatura

Conscientes de que la dependencia de las fuentes energéticas provenientes de los combustibles fósiles supone «un grave problema para seguridad nacional» y que «No vamos a ser rehenes de recursos que se están agotando, de Gobiernos hostiles, y de una tierra que se calienta».

CO2

Inicia su segunda semana al frente del gobierno de EE.UU (primer productor mundial de gases de efecto invernadero) proponiendo un cambio en sus políticas energéticas.

Estos primeros cambios contra el calentamiento global se materializan en dos líneas de actuación:

• Normas para la fabricación de coches más eficientes (menor consumo)
• Nuevas medidas federales para limitar las emisiones de los vehículos

Estas medidas no son nuevas leyes sino que recogen la demanda que muchos estados, con el de California al frente, venían solicitando desde hace años. Será la EPA (Agencia de Protección del Medioambiente) quien tenga que promover esta nueva regulación que hasta ahora mantenía bloqueada.

¿Empezaremos a ver bombillas de bajo consumo en la Casa Blanca? ¿Y en La Moncloa?

California Tightens Rules on Emissions, para usar en la clase de inglés.

No hace falta hacer una búsqueda exhaustiva en los periódicos, titulares como
“Un 25% de las especies de plantas del Mediterráneo se extinguirán en el año 2050″ o  “La CEE advierte a Galicia por incumplir una sentencia sobre protección de aves silvestres” nos pueden servir como tema central para generar un debate en los blogs sobre el inestable equilibrio al que se enfrentan multitud de especies en el mundo y en nuestra comunidad.
En esta edición el lema es “Biodervisidad  y Cambio Climático” por ser este último  uno de los mayores responsables de la pérdida de biodiversidad
En los blogs, a diferencia de otras actividades de aula o de campo, podemos utilizar recursos que nos ayuden a sensibilizar a las nuevas generaciones sobre la importancia de la biodiversidad y cómo la conservación y uso sostenible de la biodiversidad pueden contribuir a frenar el cambio climático y a una mejor adaptación a los efectos que ya se están dejando notar.

Desde la prensa con noticias curiosas que motiven  a los alumnos  a investigar sobre la biodiversidad que los rodea. Por ejemplo a partir de la noticia  “Lagartos sin patas y otras nuevas especies descubiertas en Brasil” ,podemos animarlos a que utilicen los blogs como cuadernos de campo donde muestren una imagen o vídeo de una especie amenazada de su entorno y un “DNI” de la especie donde muestren sus características más importantes y las amenazas a las que están expuestas.
Imágenes, vídeos y otras animaciones interactivas contribuyen, también,  a encender la llama del compromiso con los animales y plantas del entorno  en nuestros alumnos.
Como ejemplo:

Hace un año se publicaba esta curiosa noticia :  un hombre  guardó durante un año la basura  que generó como denuncia al consumismo.
Una forma curiosa de  protestar, nosotros los tenemos más fácil:
¿ De qué forma podéis protestar vosotros en los blogs verdes de Voz Natura contra un consumismo exgerado?
¿Por qué  no  crear una campaña de denuncia sobre la sobregeneración de basura  en los cuadernos digitales y publicitarla desde Blognatura?
Esperamos vuestras sugerencias.

La noticia es impactante y la podemos aprovechar para trabajar con diferentes competencias.
Aquí os dejamos actividades que os pueden dar ideas:

Glosario de términos astronómicos en el blog: órbita, supertierra, etc
Concurso de relatos mínimos: Cada alumno publica un minirelato sobre el tema   “La basura en el planeta  GJ436c”.
Jugamos a ponerle nombre al planeta GJ436c desde los comentarios de un post, indicando las razones.
Parece que el planeta no es habitable y está muy lejos. Imaginaros que lo fuese: ¿ Qué consejos le darías a la primera colonia de humanos que colonizase el planeta para que siguiesen un modelo de desarrollo sostenible?

El miércoles 27 de febrero se publicaba en La Voz de Galicia el artículo
“Noruega abre en el ártico la mayor reserva de semillas del planeta”
donde nos informan que en el archipiélago de Svalbard ( a mil Km del Polo Norte) una cámara hermética guardará a120 metros de profundidad y a 18º bajo cero,  1500 millones de semillas de tres millones de variedades qué podrá ser en el futuro,un recurso para la supervivencia del hombre asegurando la diversidad biológica a las generaciones futuras.
Para empezar han sido almacenadas 268000 muestras de semillas de plátano, frijol, lentejas, patatas, guisantes, trigo, sorgo, etc.
Sólo se podrá acudir a esta reserva en el caso de que todas las fuentes de un determinado tipo de semilla hayan sido totalmente destridas o se hayan agotado.
Desde BlogNatura os animamos a participar de una forma virtual  en la elaboración de un “Bunker Virtual”.
Sólo tendréis que animar a vuestros alumnos a publicar en los blogs de Voz Natura un catálogo con imágenes, características y consejos de cultivo de las semillas de las especies que estáis plantando en vuestros huertos.
¡ Animaros a utilizar los blogs como soporte virtual de vuestros proyectos!

En el suplemento de Prensa Escuela de La Voz de Galicia de este miércoles Antonio Sandoval escribe un interesante artículo titulado
” La apacible voz de la Tierra “donde nos propone una serie de actividades sobre la contaminación acústica.
Desde la web menosruido.com podréis simular ruidos, hacer un autodiagnóstico de lesiones auditivas y la forma de prevenirlas así como conocer la intensidad de los ruidos habituales y experiemtar con los ruidos.
No tiene desperdicio.
Como muestra de un estudio realizado por alumnos de secundaria podéis entrar en Arteixo suena y ver una buena aplicación de la herramienta de geoposición que nos ofrecen en Prensa Escuela  para hacer un mapa sonoro.

Plásticos, pilas, cartones, residuos orgánico… todo esto y mucho más
sale todos los días de nuestras casas, pero ¿ A dónde van ?
Desde Blognatura os invitamos a realizar un debate en el aula a partir
de la lectura de estos artículos publicados en La Voz de Galicia:

“Sogama puede tratar al año 500000 toneladas pero recibe 900000”

“O Morrazo se une para evitar usar Sogama para tratar sus residuos”

Como un debate no se puede improvisar, ya que  acabaría siendo
una discusión suerflúa, os transcribimos unas pautas recogidas en Edualter:

* Elegir un sistema de asignación de personajes que os satisfaga a
todos
( ingeniero de una planta incineradora, representante de un grupo ecologista, periodista, locutor, ciudadano de a pie, etc).
* Preparar a conciencia el debate, buscar información sobre la
materia .
* El moderador debe controlar muy bien el tiempo y acordar previamente la temporalización del debate con los participantes.
* Organizar el debate por fases: fase de exposición, turno de
alusiones, turno de réplicas y contraréplicas, turno de ruegos y
preguntas, etc.
* Creerse el personaje que cada uno representa como si fuera
uno mismo.
* Utilizar todas las armas dialécticas y teatrales.
* Procurar no hacer exposiciones largas, ni interrumpir a
vuestros compañeros, ni desviarse del tema central.
* Ser claros y directos en todas vuestras intervenciones
, coincidentes o no con vuestro papel teatral desarrollado en el
debate.
* No os olvidéis de dejar un espacio para la participación del
público.

Como recursos os dejamos estas direcciones:

Plan de Xestón de Residuos Urbanos de Galicia

¿ Son necesarias las incineradoras?

A favor

En contra

En el mes de julio del 2007, durante 24 horas y en 7 continentes, se desarrollaron   9 conciertos que  reunieron a más de 100
músicos y a 2 mil millones de espectadores para generar un movimiento
mundial destinado a resolver la crisis climática: LIVE EARTH
Como muestra os dejamos un podcast de la canción “Hey You” que  Madonna interpretó en uno de los conciertos.

Aunque el objetivo de estas acciones es impulsar a las personas,  corporaciones y gobiernos a tomar medidas que resuelvan el calentamiento global, la celebración de conciertos de esta magnitud, como contrapartida contribuyen a aumentar  las emisiones de gases de efecto invernadero.
Como tema de debate, aquí os dejamos este artículo de la BBC ( en español)  ¿ Para salvar el planeta?
¿ Qué opináis de la celebración de este tipo de eventos? ¿ Realmente sirven para concienciar a la gente en la lucha sobre el cambio climático o son operaciones de márketing?
El debate está servido.

La prensa es un recurso indiscutible para la Educación Ambiental. Diariamente aparecen noticias relacionadas con  temas mediambientales  que podemos utilizar para diseñar actividades didácticas para todos los niveles.
Desde actividades sencillas, como  construir  un periódico mural sobre un suceso y colgar su imagen en el blog o  utilizar los cuadernos digitales como almacén de noticias relacionadas con el tratamiento en prensa de eventos relacionados con vuestros proyectos, hasta la realización de verdaderos trabajos de investigación como el realizado por los alumnos del IES Francisco Asorey de Cambados : “Un holandés errante en el laboratorio de Física y Química”, ganador de la última edición del concurso de Prensa Escuela “Experiencias didácticas con el periódico en el aula”.
Los blogs nos permiten, a través de los comentarios, establecer un diálogo abierto sobre temas medioambientales que aparecen en la prensa , estén o no relacionados con nuestros proyectos.
En  esta sección os iremos aportando ideas y experiencias  basadas en el  uso de la prensa en la educación mediambiental y os invitamos a que nos mostréis  vuestras experiencias y actividades relacionadas con prensa.