Archivo para febrero 25th, 2011

ECOAUDITORIA DEL AGUA: diagnosticamos nuestros hábitos

viernes, febrero 25th, 2011

Aforra augaTras la etapa de sensibilización de la comunidad educativa a través de imágenes y lemas, estamos dispuestos a realizar una ecoauditoría del uso del agua en nuestro centro. Esta debe abarcar las costumbres de las viviendas de nuestros alumnos, implicando en la investigación/encuesta a sus familias para que participen de la importancia del ahorro de agua.

– Reflexionar
El objetivo es que conozcáis cómo es vuestro centro (domicilio), el tipo de instalaciones e infraestructuras de las que dispone y el estado en el que se encuentran, en cuanto al consumo de agua.
También es muy importante conocer cómo utilizamos el agua mientras estamos en el centro, cuánta agua gastamos cada día y en qué la empleamos.
La captación de agua, su tratamiento y bombeo en la zona donde vivimos, implica un alto gasto de energía. Si usamos menos agua, gastaremos menos energía y reduciremos la emisión de gases de efecto invernadero.

– Detectar
Ahora que conocemos de qué se trata una ecoauditoría, vamos a empezar a trabajar: ¿cómo está el sistema de cañerías del centro?, ¿los grifos gotean? o ¿se pierde agua por algún lugar?
Eso sí, vamos a hacerlo del modo más divertido posible: distintos métodos e instrumentos nos ayudarán en este diagnóstico.

Las conclusiones de esta ecoauditoría, adaptada a cada una de las edades de nuestros alumnos, nos deben llevar, por una parte a comprender que somos capaces de ahorrar mucha agua variando algunos de nuestros hábitos en el cole y en casa.

  • Presentar la idea de ecoauditoría a la clase.
  • Decidir entre todos, la distribución del trabajo de recogida de información, sugiriendo ideas propias de los alumnos y planteando soluciones a los problemas que surjan.
  • Iniciar el recorrido por las distintas instalaciones del centro recabando la información necesaria, con los sistemas de medida adecuados
  • Introducir  los datos como un ejercicio de toda la clase.
  • Analiza los datos utilizando el software adecuado para presentar resultados estadísticos y los gráficos.
  • Describir las medidas correctoras para reducir el uso de agua (hábitos y cambios en los equipamientos), marcando unos objetivos. El agua es responsabilidad compartida.
  • Comunicar al resto del centro los resultados y los cambios propuestos.

Además, a partir de los últimos cursos de primaria y la ESO, a raíz de las conclusiones obtenidas de la propia experiencia, se les podrá ayudar a que entiendan, investiguen y dialoguen sobre la importancia del comportamiento en el ahorro de agua.
La educación ambiental implica la enseñanza y aprendizaje en asignaturas como: Geografía, Conocimiento del medio, Ciencia de la Tierra y Medioambientales, Ciencias para la salud, entre otras.
Los alumnos desarrollarán un debate público en el que interpretarán los diferentes papeles que pueden defender los distintos miembros de una comunidad local.
El debate incluirá la defensa de los beneficios para convertirse en una comunidad neutral en el consumo de agua, ayudando a entender a los alumnos, la importancia del agua desde la perspectiva de otros. Se utilizaran conceptos aprendidos previamente. Se pretende estimular el hábito de la participación en los procesos de toma de decisiones (cómo vamos a utilizar el agua) así como promover valores, actitudes y comportamientos de respeto hacia el entorno.

Los recursos para esta actividad incluyen:

Experiencias en numerosos centros sobre su auditoria. (Canaleduca)

*Recordad que para acceder  a Canaleduca debéis introducir aquí (apodo y clave > LOGIN).

22 de marzo Día Mundial del Agua, ¿ estamos preparados?

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